8:00 hrs.

Registro

9:00 hrs.

Inauguración/ Bienvenida

9:15 hrs.

Conferencia

Procesos humanos y sociales en interacción con la inteligencia artificial en contextos educativos

Benigno Benavides Martínez

La educación se ha transformado a un ritmo cada vez más acelerado en la sociedad del conocimiento, impulsada por factores diversos, de entre los cuales se destaca la tecnología, especialmente utilizando la herramienta llamada Inteligencia Artificial, la cual ha sido rápidamente asimilada en los procesos educativos debido al gran cúmulo de tareas que puede realizar en favor de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Como otras innovaciones aplicadas a la educación, la IA deslumbra por su alcance y cautiva a gobiernos, educadores y estudiantes por lo prometedora que es su propuesta. Bajo estas premisas sería de esperarse grandes beneficios para la educación específicamente en la resolución de los problemas educativos en todos los niveles, de este modo se esperaría la superación de la llamada triple crisis de la educación: “primera de equidad e inclusión dejando fuera a una gran cantidad de personas; segunda de calidad, pues aun estando en la escuela no se logra aprender lo básico y la tercera crisis de relevancia, debido a que la educación no confiere los conocimientos, valores y habilidades para vivir en la complejidad de nuestros días” además de pretender alcanzar las metas de la Agenda 2030.

Ante esta transformación surgen otras interrogantes desde el ámbito pedagógico, como el papel del profesor, el aprendizaje, las formas de evaluación, promoción y selección para otros niveles educativos, el papel de los gobiernos y otros similares, pero el más importante quizá sea el referente a las diferencias individuales en cuanto a la inteligencia como cualidad humana en relación social, por lo que resulta tan importante y urgente como la misma innovación, identificar o generar la identidad pedagógica de la Inteligencia Artificial.

10:30 hrs.

Taller

Diseñar clases de idiomas con inteligencia artificial 

Antoine Louak

En esta capacitación exploraremos cómo la Inteligencia Artificial (IA) puede convertirse en una aliada para la planificación y preparación de clases de idiomas. Descubriremos cómo utilizarla para diseñar actividades personalizadas, eficaces y bien estructuradas, adaptadas a las necesidades de los estudiantes. A través de demostraciones y ejercicios prácticos, conocerá herramientas accesibles que le permitirán optimizar su tiempo, diversificar sus recursos y enriquecer sus prácticas pedagógicas.

12:30 hrs.

Workshop

Tele presentación

Practical AI and EdTech tools for language teachers

Dr. Han Juyeon 

This workshop introduces practical AI and EdTech tools that language teachers can immediately apply in their classrooms. Participants will explore how to create engaging vocabulary and review activities using Wordwall and design interactive speaking tasks with Padlet Sandbox. The session will also demonstrate how to generate effective visual teaching materials using simple AI prompts. In addition, participants will learn how to use Wayground to combine presentation slides and quizzes into a single interactive learning experience. Through hands-on examples, the workshop aims to help teachers increase learner engagement and classroom interaction. The tools introduced can be adapted to a variety of language teaching contexts and proficiency levels.

13:30 hrs.

Comida

14:30 hrs.

Sesiones simultáneas

Uso de la lectura extensiva para mejorar la expresión oral en inglés 

Karen Lizett Román Santos

En la actualidad, poder comunicarse en inglés como lengua extranjera no solo promueve el crecimiento personal, sino que también contribuye al progreso de un país, debido a las habilidades cognitivas asociadas al aprendizaje de otro idioma y a las oportunidades que se generan para establecer relaciones internacionales. No obstante, uno de los principales retos para los docentes de inglés como lengua extranjera en el ámbito universitario consiste en lograr que los estudiantes desarrollen adecuadamente la expresión oral para comunicarse de manera efectiva. Las dificultades en la pronunciación, la entonación y la fluidez evidencian una brecha entre las expectativas comunicativas propias del nivel superior y las competencias reales de los aprendientes, lo cual repercute directamente en su desempeño en el campo laboral: ya sea en entrevistas de trabajo o en la posibilidad de acceder a mejores oportunidades profesionales. Ante este panorama, se propone la Lectura Extensiva (LE) como método para el fortalecimiento de la expresión oral. El objetivo de esta presentación es fundamentar el papel de la LE a partir de las aportaciones de investigadores que la han implementado como un medio para mejorar las habilidades comunicativas en la enseñanza de lenguas. La incorporación de la LE durante la instrucción favorece una exposición más natural y continua al idioma, lo que contribuye al desarrollo de la fluidez, la ampliación del vocabulario, una mejor pronunciación y entonación, así como una mayor confianza al hablar inglés en estudiantes universitarios. 

Uso de la gamificación significativa para el aprendizaje de vocabulario en inglés

Hadassa Yamilé Andrés Camarillo

En México, la enseñanza de inglés como Lengua Extranjera (ILE) es el recipiente de múltiples investigaciones que abordan los factores, el crecimiento, y las dificultades que el proceso de enseñanza trae consigo. Sin embargo, existen algunos componentes del mismo que aún necesitan perfeccionamiento y, además, requieren del uso de estrategias innovadoras y pertinentes, como la gamificación, para ser adaptadas y aplicadas por los docentes en contextos específicos de ILE. Tras haber analizado diversas investigaciones que abordan el aprendizaje de vocabulario como uno de los factores fundamentales en el desarrollo de la competencia lingüística, esta presentación se enfoca en el diseño de una propuesta pedagógica para estudiantes nivel B1. El objetivo central es explorar la implementación de la “gamificación significativa”, basada en el modelo RECIPE de Nicholson. Se busca demostrar cómo el docente puede ir más allá de las simples recompensas para fomentar un aprendizaje profundo del vocabulario integrando elementos como el juego, la autonomía y la reflexión. Aunque se abordará el uso de la Escala de Conocimiento de Vocabulario (VKS) como herramienta para diagnosticar la brecha en los alumnos, el enfoque principal de la plática será el diseño de experiencias gamificadas para cerrar dicha brecha.

Students Perceptions about Anxiety Affecting their Language Learning Process

Frida Yazmín García Ochoa

The increasing number of students experiencing anxiety in educational contexts has highlighted Foreign Language Anxiety as a critical issue in language education, impacting students’ performance and second language acquisition. This study specifically explored the perceptions of anxiety among 97 university students at an A1 English proficiency level (according to the Common European Framework of Reference) in Guadalupe, Nuevo Leon, Mexico, aiming to understand its causes, impacts, and potential solutions within English language classes. The research utilized a survey instrument, with data processed through SPSS software, to identify the dependent variable, Anxiety, and three independent variables: Fear of Making Mistakes, Poor Test Performance, and Communication Apprehension. This study successfully addressed its research objectives and the central research question by rigorously testing hypotheses, thereby contributing to the existing body of knowledge and addressing deficiencies in previous studies by providing empirical evidence from this specific demographic. The findings offer significant theoretical contributions, refining models of language anxiety by highlighting gender-specific influences. Practically, the results provide valuable implications for educators, institutions, and individuals, suggesting tailored pedagogical strategies and awareness for improved language learning experiences.

Un Modelo Sostenible para la Integración de Tecnología en un Centro de Autoaprendizaje de Idiomas

Sofía Fernández López

La tecnología por sí sola no garantiza un aprendizaje significativo del idioma. Su impacto educativo depende de cómo se integra en las prácticas docentes y de cómo se sostiene a través de la planeación institucional. Esta presentación describe la experiencia del Centro de Autoaprendizaje de Idiomas (CAADI) de la Preparatoria 2, donde, desde 2018, se ha desarrollado progresivamente un modelo integral para promover el aprendizaje autónomo del inglés mediante el uso de la tecnología.

El proyecto combina el uso de la plataforma Tell Me More con una programación semestral estructurada que integra las sesiones de autoaprendizaje dentro de las clases regulares de inglés. Cada grupo de la Preparatoria asiste al centro al menos una vez al mes para desarrollar las cuatro habilidades del idioma, mientras que los estudiantes también son motivados a continuar practicando de manera independiente fuera del horario de clase y los sábados. Entre las iniciativas adicionales se incluyen cursos de repaso en línea gratuitos para estudiantes que reprueban la materia de inglés, encuestas de satisfacción aplicadas de forma continua, la evaluación anual del nivel de dominio mediante el Oxford Placement Test y, más recientemente, la consolidación del centro como Centro Certificador Oficial de Inglés de Oxford University.

Actualmente, el CAADI atiende a aproximadamente 5,000 estudiantes por semestre, y alrededor de 300 estudiantes participan anualmente en los cursos de repaso en línea. La satisfacción estudiantil se mantiene consistentemente cercana al 90%. Los datos anuales de dominio del idioma, obtenidos de aproximadamente 120 estudiantes, muestran un desarrollo medible: cerca de la mitad de quienes inician en el nivel A1 avanzan a A2 o superior en el transcurso de un año, mientras que muchos estudiantes que comienzan en A2 progresan a B1. Estos resultados demuestran que un modelo sistemático que integra tecnología, currículo, autonomía del aprendiente y evaluación continua puede generar una participación sostenida y avances medibles en el aprendizaje del idioma.

15:30 hrs.

Conferencia

AI Empowering International Chinese Teaching: Opportunities, Challenges, and Practical Explorations

Leyla Jiang

In recent years, the application of artificial intelligence in education has developed rapidly, profoundly affecting the international Chinese education sector. AI technology not only provides strong empowerment for teachers’ teaching and learners’ learning but also has triggered changes in global educational models. Generative AI, in particular, is playing an increasingly important role in research and practice in international Chinese education, for instance, offering new opportunities for the construction of digital platforms for Chinese writing.

This seminar aims to explore the current application status, development trends, and potential impacts of artificial intelligence technology, particularly generative AI, in international Chinese teaching. Through specific case analyses, the seminar will demonstrate how AI optimizes teaching efficiency, enhances learning experiences, promotes personalized learning, and analyze the opportunities and challenges brought by AI technology, as well as the implications for reconstructing teacher roles.